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高一语文:《再别康桥》导学案

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《再别康桥》导学学案

  一.课前一首诗

  课外古诗背诵

  【原文】

  北陂杏花 王安石

  一陂春水绕花身,身影妖娆各占春。

  纵被春风吹作雪,绝胜南陌碾成尘。

  【赏析】 本诗借杏花言志。前两句写花开,一水相护,得天独厚,花事繁盛。后两句写花落。如果说前两句写花之形,则后两句写花之神,宁肯飘零天涯,也不甘受屈辱遭践踏。该诗是作者一生的写照。前两句象征作者早年知遇于神宗,仕途春风得意。后两句则表现了作者自请解职,宁为玉碎,不为瓦全。

  二、检查预习

  1、生字识记

  畔(pàn):1.(江、湖、道路等)旁边;附近。如:湖畔。本文取此义。2.田地的边界。

  荇(xìng):荇菜,多年生草本植物,叶子略呈圆形,浮在水面,根生在水底,花黄色,葫果椭圆形。

  笙(shēng):管乐器,常见的有大小数种,用若干根装有簧的竹管和一根吹气管装在一个锅形的座子上制成。

  篙(gāo):撑船的竹竿或木杆。

  2、词语识记

  漫溯:随意地在水中溯流。 斑斓:(书)灿烂多彩。

  荡漾:(水波)一起一伏地动。

  3、预习效果反馈

  1.作者为什么要写《再别康桥》?

  2.康桥是一座桥吗?

  3.诗的首尾有何特点?

  三、课堂跟讲

  1、背记知识随堂笔记

  那河畔的 ,是夕阳中的 ;波光里的 ,在我的心头 。软泥上的 ,油油的在水底 ,在康河的 里,我甘心做一条 !那榆阴下的 ,不是 ,是天上的 ,揉碎在 间, 着彩虹似的梦。

  2、整体把握

  (一)

  (二)段落层次

  1.第1节:写久违的学子作别母校的 。

  2.第2~6节:对美丽的康河的 以及自己内心的 。

  3.第7节: 开头,展露其别时的 情绪。

  (三)写作特点

  表达方式:融情于景,情景交融的细腻描写是本文的一大特点。如“那榆阴下的一潭,不是清泉,是天上的虹,揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。”

  中心表达:诗歌用柔腻的笔触,表达了对旧情的眷恋和珍视,也表达了寻梦时的怅惘、落寞的情怀,在飘逸洒脱的姿态下蕴藏着深沉的忧郁和难言的苦闷。

  结构完整:整首诗诗行长短错落、舒缓有致,开头和结尾遥相呼应。开头用“轻轻”,最后用“悄悄”,使得诗歌语言既无重复之感,又严谨完整。

  写作借鉴:语言优美洗练,生动婉丽,如把“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”,把晚上划舟倘徉说成是在“星辉斑斓里放歌”,这是同学们要学习借鉴的。

  四、重难点句子和段落诠释

  如何理解“但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫”?

  该诗句是诗人当时内心的真实流露。在诗人眼里,柳阴下波光潋滟的清泉,沉淀着诗人像彩虹似的绚丽迷人的梦,可是梦能寻吗?不能!对理想生活和感情的追求受到挫折,而又不愿让人知道。诗人悲伤、忧愁、苦闷,只好在沉默中听几声透着淡淡哀愁的笙箫,烘托出一种梦幻般的惆怅气氛。

  五、当堂练习

  1.有感情地朗读该诗。

  2.如果当年徐志摩在康桥意气风发,踌躇满志,那么他的诗作的感情该是怎样的呢?

  3、读《再别康桥》中的三节,完成1~2题。

  那河畔的金柳,

  是夕阳中的新娘;

  波光里的艳影,

  在我的心头荡漾。

  软泥上的青荇

  油油的在水底招摇;

  在康河的柔波里,

  我甘心做一条水草。

  那榆阴下的一潭

  不是清泉,是天上虹;

  揉碎在浮藻间,

  沉淀着彩虹似的梦。

  1.选出解说错误的一项

  A.“夕阳下的新娘”,是说夕阳照射下的柳枝,镀上了一层妩媚的金色,那金色的枝 条随风轻轻摇摆,影子倒映在水中,像一位美艳的新娘。

  B.“波光里的艳影,在我的心头荡漾”,倒映在水中的金柳,随波光一起荡漾,显得更加美艳,作者对如此美景,永远记在心上。

  C.“软泥上的青荇,油油的在水底招摇”,是说绿油油的水草在柔波中招摇,仿佛是 在向诗人招手示意。

  D.“揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦”,是说天上被操碎了的彩虹和漂浮在潭水上 的水草相杂在一起,沉淀在潭水的深处,就如同彩虹似的梦一般。

  2.下面是对有关词语的分析,选出错误的一项

  A.作者用“新娘”来比喻“金柳”,显得艳丽妩媚,表现了作者无限欢喜和眷恋的感 情。

  B.“招摇”二字,生动地写出了康桥对诗人热忱欢迎的态度。

  C.诗人为承受康河清波的爱抚,情愿做一条水草,这里的“甘心”二字,写出了诗人 对康桥的恋情。

  D.用“彩虹”来修饰“梦”,表明梦境的美好,也表明梦境的短暂虚幻。

  参考答案:

  1.B(“永远记在心上”不对,应是作者对此感到激动陶醉)

  2.D(“短暂虚幻”从诗中看不出来)

 

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