小学生行之有效的课堂学习方法：预习学习复习

　　预习--学习--复习，这是一个比较传统但是又永远实用的学习方法。它注重的是学习的循环过程，学习不是一朝一夕的事，它需要不断地接触新的知识，同时又巩固已学的知识。

　　有不少小学生理所当然地认为只要上课时专心听老师讲，笔头勤快一点，笔记多记一点，课后认真完成作业，就能使*提高。其实对于普通小学生来说，这还远远不够。无论学习哪个科目，预习和复习都是必不可少的环节。

　　著名教育家叶圣陶老爷爷很早就说过：练习阅读的最重要阶段是预习。其实对于任何一个科目来讲都是如此，预习是一个非常重要的环节。单就语文来做例子 看，五年级的江南小同学是这样讲自己的学习经历的。在老师上课之前，她总是先自己学习一下课文，在预习中尽量运用已经获得的知识和方法去主动地解决自己能 解决的问题，并把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。第*遍的时候，遇到生字查字典，标准字音，分清字形，是成语的画条红线。联系语境 和上下文，来猜测生词意思，然后用字典确认正确意义，再动手写几遍，字形字义都在脑子里有一个大概的认识。解决完这些再将课文读一遍，对于课文主要讲什么 内容，心中有个底。再将课文细细读，每节讲什么，概括成一句，内容相同合一段，掌握规律性，分段要合理。然后再根据课后习题认真读课文，同时思索课后题并 学会发现问题。就像做广播体操一样，江南同学读、画、批、注一系列的动作都配合得很好，这样就达到了预习的最佳效果。

　　与她做同排的陈亮则在数学的预习上深有体会，他每次都是先把昨天的内容粗略溜一遍，然后带着期待进入到下一节的预习中。按照书上的顺序把要讲的知识点 看一遍，也不做固执的思考，只是顺着课本思路走。这样一遍下来，对新的知识点有了一个大概印象。这时再翻过来重新审视，会发现很多潜藏在简单表象背后的" 陷阱"。因为随着年级的增高，课后题或者说考试题不会只是单纯地套公式就可以解决的。真正掌握了一个公式或者一个方法，就应该做到举一反三、触类旁通，而 且自己还可以再设计出更多的试题花样。每次预习，陈亮都像在挑战一个对手，一直到把对方彻底研究透了，他才觉得自己战无不胜。第二天听课的时候，因为意识 已经提前接触了知识点，所以会异常轻松。像陈亮这样的数学爱好者不是常见，但是数学作为一门要求大脑快速转动的学科，不预习是很难跟得上老师的思路的。即 便只是粗略地翻看一遍也是有好处的。

　　学会预习不仅会学习效果好，而且培养了自己的自学能力。有了这种能力，即使以后没有老师教自己，自己也能看书学习了。我们小学生在掌握学习方法时，千万不要忘了这重要的一环。

　　预习之后就是听课了，课堂并不只是听老师讲，还要把我们在预习中遇到的问题提出来，并在老师的解说下把它弄懂吸收。在尚谊小学四年级的教学课堂上，从 来不是老师一个人在讲，而是全班师生一起讲解。"老师，如果我们把3和6互换位置，结果应该也是不变的，我昨天自己已经试过了。""老师，我觉得这个词还 可以换成'飘落'，因为纸张本身也是很轻的物体，树叶可以飘落，纸张也是可以的。""老师，虽然书上说豆子可以在水里发芽，可是我昨天把豆子放在水里，今 天早晨我观察过了，它并没有发生什么变化呀？"对于学生们这些问题，老师总是一一作答。"3和6互换位置后结果不变，这就是我们要讲的交换律。""既然可 以换成另外一个词，那我们就可以说这两个词是同义词。""豆子之所以还没有发芽，是因为时间和温度还不够。"在尚谊小学，课堂上学生总是很主动，发问、回 答总是很积极，很配合，老师根本不用大费周折。

　　当然了，在课堂上一个重要的原则就是要认真，不要分心走神。三年级的冯坤学习很用功，课后也会抓紧时间预习复习，完成作业等，可学习*总不尽如人 意。许多同学或者老师就说他是"脑子笨，缺乏天赋"。其实不是这样，经过班主任老师观察发现，关键原因还是冯坤小朋友上课时经常注意力不集中，总想一些与 学习无关的事情，容易"走神"、"思想开小差"，尤其是在课堂上，他听课不专心，心情浮躁，很少保持稳定的"有意注意"。在班主任的耐心谈话下，冯坤意识 到了这是一个不好的习惯，在老师的帮助下经过一段时间的训练，学习*有了明显的提高。

　　课堂的45分钟对于我们小学生非常重要，不是有句话说"注意"是智慧的门户嘛。在学习过程中，能平稳持久地打开这扇窗户，知识就会源源不断地涌入，学 习效果就特别显著。相反，学习时不能保持稳定的注意力，只会是"事倍功半"，学习效果自然很差。此外，还有重要一点就是记笔记，笔记的记录要因人而异。如 果自己记忆力好，理解力也好，对于一些可记可不记的东西，就可以忽略不计，那些课本上有的东西也可以不记或者下课再记都可以，千万要把握好记笔记的时间， 不要得了芝麻丢了西瓜，因为一两句无足轻重的话而漏掉最重要的信息。

　　剩下的一个环节就是复习工作了。大教育家孔子老早就说过了"温故而知新"，这其中一个意思就是强调复习的重要性。根据德国心理学家艾宾浩斯著名的遗忘 曲线，人的遗忘速度是先快后慢，因此如果能及时复习，也就是在自己对所学的材料还没有遗忘的情况下，用不多的时间把所学的东西及时巩固住。放学回家后可以 先把作业放在一边，先把今天所学内容温习一遍，再重新唤醒记忆的同时，加深了印象和理解，做作业也就避免了一边做一边翻书的情况。

　　卫茗已经是四年级的学生了，每次放学回家后，总是要将当天的所有学习内容，重新看一遍，并查漏补缺，总结出一个又一个的问题，将之写在笔记本当天笔记 的最下方，然后根据这些问题，一一提问自己一遍（不要看书），能回答上来的，就算通过；回答不上来的，再回头认真阅读一遍，直至在不看书的情况下，可以用 自己的语言，完整、准确、流畅地说出来。这样复习之后，记忆又加深了一遍，而且还能对知识有一个更新认识，趁热打铁地记住了当天所学，为以后的学习打下了 良好的基础。他的同桌心思比他还细腻，回家后照例先把昨天的内容温习一遍，然后才是复习课堂上新讲的知识，就这样一天一天过去了，他非但没把以前的知识点 忘记，反而把它们变作了自己脑子里的库存，已经深深地印在自己脑海里了。考试的时候，总是用到哪个知识点，就从脑子里现调出来，不至于像有的学生急得抓耳 挠腮。

　　可是也有的小学生只顾着向前赶，忘了巩固已学知识，虽然老师讲的时候他们也记住了，可是随着时间的流逝，很多知识也随之遗忘了。对于所学的东西，没有 能及时安排复习的时间，结果等到考试前他们想复习的时候，学习的内容已经完全遗忘了。所以他们又得花原来同样甚至是几倍的时间重新学习（原本只需花很少的 时间），这就很浪费时间和精力了。

　　在复习环节上，周珊珊小朋友的方法很值得我们学习和借鉴。她每次复习的时候总是采用尝试回忆的方法把所要掌握内容一一罗列，对于所列的问题能完整、准 确、顺畅回答出来的算通过，若不能通过再去仔细看书，并在相应的问题上标明记号。而且她在课上回答老师的问题时尽量用自己的语言来表达同样的意思，她说用 自己的话来再现，会改善对材料的理解。单单是用老师的话或者课本上的话通常还停留在"别人的"语言形式上，而要想对材料理解得更好，就必须用"自己的语 言"把它表述出来。

　　复习是一个自我监督、自我巩固的过程，这跟以后的知识吸收有着很密切的联系。稳扎稳打，省时高效，监督反馈，了然于胸--这是复习的一个重要原则。在 课堂上如果老师提到以前的知识点，自己要翻书才能理解，那就是复习没做好的结果。只有复习工作做得好，才能加快前进的速度。

　　总之，预习--学习--复习，这是一个必要的循环过程。没有预习，就不能听懂老师所讲的内容；不好好听讲，就不能把握知识要点；课后不复习，知识就不能得到及时有效的巩固。